Refbank.Ru - рефераты, курсовые работы, дипломы по разным дисциплинам
Рефераты и курсовые
 Банк готовых работ
Дипломные работы
 Банк дипломных работ
Заказ работы
Заказать Форма заказа
Лучшие дипломы
 Управление затратами и финансовыми результатами на предприятии
 Документирование страховой деятельности
Рекомендуем
 
Новые статьи
 Онлайн-игра в автоматы без...
 Заочное обучение...
 Заочное обучение...
 Сочинение для ЕГЭ на тему о медицинских работниках по...
 Как оформить кредит на развитие малого...
 Для чего нужна накрутка лайков...
 Особенности местного бюджетного...
 Официальный сайт онлайн-казино русский...
 Главные достоинства Адмирал...
 Лучший азартных отдых в онлайн-казино Вулкан...
 Готовые сочинения по ЕГЭ на тему о влиянии фамилии на...
 Уникальный текст сочинения по русскому языку 11 класс. По...
 Что может...
 Куда вложить деньги? Конечно в недвижимость за...
 Университеты Англии открывают свои двери для Студентов из...


любое слово все слова вместе  Как искать?Как искать?

Любое слово
- ищутся работы, в названии которых встречается любое слово из запроса (рекомендуется).

Все слова вместе - ищутся работы, в названии которых встречаются все слова вместе из запроса ('строгий' поиск).

Поисковый запрос должен состоять минимум из 4 букв.

В запросе не нужно писать вид работы ("реферат", "курсовая", "диплом" и т.д.).

!!! Для более полного и точного анализа базы рекомендуем производить поиск с использованием символа "*".

К примеру, Вам нужно найти работу на тему:
"Основные принципы финансового менеджмента фирмы".

В этом случае поисковый запрос выглядит так:
основн* принцип* финанс* менеджмент* фирм*
Психология и психоанализ

курсовая работа

Психодиагностика семейных отношений



СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Современная семья и нарушения ее функционирования 4
2. Методы семейной диагностики и психотерапевтической
коррекции семейных взаимоотношений 11
2.1. Проблема показаний к семейной психотерапии 11
3. Методики и процедура исследования 20
3.1. Описание и анализ результатов исследования эмоциональных
отношений в семье 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЯ 36
ВВЕДЕНИЕ
Целью изучения семьи является, во-первых, установление семейного диагноза, т. е. выявление в жизнедеятельности определенной семьи тех нарушений, которые участвуют в возникновении, хронификации нервно-психического расстройства у одного или нескольких ее членов; во-вторых, выявление тех психологических особенностей семьи и ее членов, от которых зависит коррекция нервно-психического расстройства.
Задача изучения семьи весьма сложна. Это обусловлено следующими обстоятельствами:
1. Сложностью семьи как социальной и психологической системы. Семья включает в себя большое число всевозможных отношений, взаимосвязей. В формировании этих отношений участвует значительное количество личностных особенностей членов семьи, социальное окружение - семьи, обычаи, традиции, социально экономические условия и т. д.
2. Отсутствием единого подхода к проблемам семьи, единого понимания ее сущности и структуры. Нет пока единой теории, которая выполняла бы роль теоретического базиса для изучения семьи. Вместо этого имеется значительное количество школ, течений, направлений с различными, нередко трудно сопоставимыми, подходами к проблемам семейной психотерапии. Это связано с тем, что семейная психотерапия, в частности методика ее изучения, делает пока еще первые шаги.
3. Предмет изучения семейной психотерапии - семья, область социальной жизни, представление о которой испытывает значительное воздействие обыденного опыта и которая подвержена влиянию социальных стереотипов. Каждый человек имеет свой собственный семейный опыт и считает его единственно правильной моделью для понимания семейных отношений вообще.
4. Затрудняет изучение семьи и скрытность (интимность) многих происходящих в ней событий, а также их изменчивость, отсутствие четких контуров,
Все это ставит перед изучающим семью сложные задачи. Эти задачи можно разбить на 3 группы:
1) проблема показаний к семейной психотерапии, т. е. решение наиболее общего вопроса, нужно ли при изучении причин определенного нервно-психического расстройства обращаться к семье;
2) система (логика) изучения семьи, играющей ту или иную роль в возникновении и развитии нервно-психического расстройства;
3) пути и методы получения необходимых сведений о семье.
1. Современная семья и нарушения ее функционирования
"Семья - ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т. е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство" [Соловьев Н. Я., 1977]1. Семья играет огромную роль как в жизни отдельной личности, так и всего общества. Значение семьи иллюстрируется хотя бы тем фактом, что подавляющее число людей живет в семье. По данным переписи населения 1979 г., 88,4 % всего населения живут в семьях.
Важнейшими характеристиками семьи являются ее функции, структура и динамика.
Функции семьи. Сфера жизнедеятельности семьи, непосредственно связанная с удовлетворением определенных потребностей ее членов, называется функцией семьи. "Функций семьи столько, сколько видов потребностей в устойчивой, повторяющейся форме она удовлетворяет" [Соловьев Н. Я., 1977].2 Выполнение семьей ее функций имеет значение не только для ее членов, но и для общества в целом. Охарактеризуем личностное и общественное значение важнейших функций семьи в нашем обществе.
Воспитательная функция семьи состоит в удовлетворении индивидуальных потребностей в отцовстве и материнстве, контактах с детьми, их воспитании, самореализации в детях. По отношению к обществу в ходе выполнения воспитательной функции семья обеспечивает социализацию подрастающего поколения, подготовку новых членов общества.
Хозяйственно-бытовая функция семьи заключается в удовлетворении материальных потребностей членов семьи (в пище, крове и т. д.), содействует сохранению их здоровья. В ходе выполнения семьей этой функции обеспечивается восстановление затраченных в труде физических сил.
Эмоциональная функция семьи - удовлетворение ее членами потребностей в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите. Данная функция обеспечивает эмоциональную стабилизацию членов общества, активно содействует сохранению их психического здоровья.
Функция духовного (культурного) общения -удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга, взаимном духовном обогащении; играет значительную роль в духовном развитии членов общества.
Функция первичного социального контроля - обеспечение выполнения социальных норм членами семьи, в особенности теми, кто в силу различных обстоятельств (возраст, заболевание и т. п.) не обладает в достаточной степени способностью самостоятельно строить свое поведение в полном соответствии с социальными нормами.
Сексуально-эротическая функция - удовлетворение сексуально-эротических потребностей членов семьи. С точки зрения общества важно, что семья при этом осуществляет
регулирование сексуально-эротического поведения членов семьи, обеспечивая биологическое воспроизводство общества.
С течением времени происходят изменения в функциях семьи: одни утрачиваются, другие изменяются в соответствии с новыми социальными условиями. Современная семья в нашем обществе уже не выполняет такой функции, как приумножение и передача по наследству частной собственности. Качественно изменилась и функция первичного социального контроля. Повысился уровень терпимости к нарушениям норм поведения в сфере брачно-семейных отношений (внебрачным рождениям, супружеским изменам и т. п.). Развод перестал рассматриваться как наказание за недостойное поведение в семье.
В современной семье значительно возросло значение таких функций, как эмоциональная, духовного (культурного) общения, сексуально-эротическая, воспитательная. Брак все более рассматривается как союз, основанный на эмоциональных связях, а не на хозяйственно-материальных.
Нарушения функций семьи - это такие особенности ее жизнедеятельности, которые затрудняют или препятствуют выполнению семьей ее функций. Способствовать нарушениям может весьма широкий круг факторов: особенности личности ее членов, взаимоотношений между ними, определенные условия жизни семьи. Например, причиной нарушений воспитательной функции семьи могут выступить и отсутствие у родителей соответствующих знаний и навыков, и расстройства отношений между ними (конфликты по вопросам воспитания, вмешательство со стороны других членов семьи, затрудняющее воспитание, и др.).
Структура семьи. Она включает число и состав семьи а также совокупность взаимоотношений между ее членами. Анализ структуры семьи дает возможность ответить на вопрос, каким образом реализуется функция семьи: кто в семье осуществляет руководство и кто - исполнение, как распределены между членами семьи права и обязанности. С точки зрения структуры семьи, можно выделить такие семьи, где руководство и организация всех ее функций сосредоточены в руках одного члена семьи. В других семьях имеется явно выраженное равное участие в управлении семьей всех ее членов. В первом случае говорят об авторитарной системе отношений; во втором - о демократической. Различной может быть структура семьи с точки зрения того, как в ней распределены основные обязанности: большинство обязанностей сосредоточено в руках одного члена семьи или обязанности распределены равномерно.
Наиболее распространенная структура семьи в нашем обществе - это семья, включающая взрослых ее членов (мужа и жену, а также нередко кого-то из их родителей) и детей. Для семьи у нас наиболее типична ориентация на одного-двух детей.
Семья чаще ориентирована на равноправное распределение обязанностей, а также равное участие в решении всех семейных проблем. В ходе социологических опросов на предпочтительность такой структуры взаимоотношений указывает большая часть опрошенных [Мацковский М. С., Гурко Т. А., 1986]3.
Нарушение структуры семьи - это такие особенности структуры, которые затрудняют или препятствуют выполнению семьей ее функций. Например, неравномерность распределения хозяйственно-бытовых обязанностей в семье между супругами выступает в качестве нарушения структуры взаимоотношений, поскольку препятствует удовлетворению ряда потребностей того супруга, на которого ложится основная нагрузка: в восстановлении физических сил, удовлетворении духовных (культурных) потребностей. По той же самой причине нарушением структуры отношений в семье следует признать семейный конфликт, препятствующий выполнению семьей различных ее функций.
Динамика семьи. Как функции, так и структура, а также вероятность различного рода их нарушений значительно изменяются на различных этапах жизнедеятельности семьи. Существуют различные системы выделения основных этапов жизненного цикла. Наиболее известна система "стадий", где в качестве основного признака разграничения использовался факт наличия или отсутствия детей в семье и их возраст. В нашей стране наибольшую известность получила периодизация Э. К. Васильевой (1975). Она выделяет 5 стадий жизненного цикла: I - зарождение семьи с момента заключения брака до рождения первого ребенка; II - рождение и воспитание детей. Эта стадия оканчивается с началом трудовой деятельности хотя бы одного ребенка; III - окончание выполнения семьей воспитательной функции. Включает период с начала трудовой деятельности ребенка до момента, когда на попечении родителей не останется ни одного из детей; IV - дети живут с родителями и хотя бы один из них не имеет собственной семьи; V - супруги живут одни или с детьми, имеющими собственные семьи. Применимость этой популярной периодизации для целей психологического исследования подвергалась сомнению [Алёшина Ю. Е., 1987].4 Представляется искусственным разделение II и III стадий. Начало трудовой деятельности первого ребенка не вносит качественного изменения в жизнедеятельность семьи: сохраняются воспитательная функция, а также совокупность отношений, связанных с социальным контролем над детьми, удовлетворение их эмоциональных и других потребностей. Иное дело - выход последнего ребенка на работу. В соответствии с существующими в большинстве семей представлениями начало трудовой деятельно деятельности означает вступление индивида в роль взрослого человека и, следовательно, полную самостоятельность.
Рассмотрим особенности функционирования семьи на важнейших этапах ее развития.
Зарождение семьи. До момента появления первого ребенка молодая семья решает ряд задач. Важнейшие среди них - это проблемы психологической адаптации супругов к условиям семейной жизни в целом и психологическим особенностям друг друга. В этот период завершается (в случае, если имели место добрачные отношения) или осуществляется взаимная сексуальная адаптация супругов. Значительные усилия на данной стадии развития семьи, как правило, прилагаются для первоначального семейного обзаведения. Речь идет о решении проблемы жилища и приобретении совместного имущества. Наконец, именно на данном этапе развития семьи складываются отношения с родственниками, особенно если молодая семья, как это чаще всего бывает, вначале не имеет собственного жилища.
Сложный процесс формирования внутрисемейных и внесемейных отношений, сближения привычек, представлений, ценностей супругов и других членов семьи на данном этапе протекает весьма интенсивно и напряженно. Косвенное отражение всех этих трудностей - количество и причины разводов. "Немалая часть молодых семей распадается в самом начале совместной супружеской жизни. Основные причины распада таких браков - неподготовленность к супружеской жизни, неудовлетворительные бытовые условия, отсутствие жилой площади после свадьбы, вмешательство родственников во взаимоотношения молодых супругов" [Дичюс П., 1985].5
Семья с детьми, не начавшими трудовую деятельность. За начальной стадией семейной жизни в обычных условиях следует основной, центральный, этап жизненного цикла- сложившаяся зрелая семья, включающая в свой состав несовершеннолетних детей. В жизни семьи это время наибольшей хозяйственно-бытовой активности. У женщин, матерей несовершеннолетних детей, на ведение домашнего хозяйства приходится значительная часть внерабочего времени. Мужчины в таких семьях уделяют домашнему труду в среднем 1,5-2 ч в день Одновременно с длительностью нарастают напряженность домашнего труда, трудности совмещения домашних обязанностей с трудовой деятельностью. На данном этапе значительно преобразуются функции духовного (культурного) общения и эмоциональная. Перед супругами возникает нелегкая задача - сохранить духовную и эмоциональную общность в совершенно иных условиях, чем те, в которых она формировалась. Формировались эти взаимоотношения, как правило, в сфере досуга, развлечения, что играло немаловажную роль на первой стадии развития семьи. В условиях загруженности обоих супругов домашними и трудовыми обязанностями духовная и эмоциональная общность в гораздо большей мере проявляется в стремлении помочь друг другу, взаимном сочувствии и эмоциональной поддержке. Особо значима на этом этапе воспитательная функция. Обеспечение физического и духовного развития детей ощущается членами семьи как наиболее важная задача на данном этапе. Не случайно прохождение детьми основных периодов развития ряд исследователей используют в качестве основ для более подробного разделения данного этапа: семья с детьми в первые годы их жизни, период пребывания в детском саду, семья школьника и т. д. Каждый новый этап развития ребенка, с одной стороны, становится своеобразной "проверкой" того, в какой мере было эффективным функционирование семьи на предшествующих этапах; с другой, ставит перед ней новые задачи, от родителей требуются иные качества, способности и умения. Так, весьма различны требования, например, к родителям годовалого ребенка и подростка. Для данного этапа развития различные проблемы и нарушения. Показательно, что именно в этот период обнаруживается снижение удовлетворенности семейной жизнью [Алёшина Ю. Е., 1987].6
К основным источникам нарушений жизнедеятельности семьи в это время относятся, во-первых, перегрузка супругов, перенапряжение их сил; во-вторых, необходимость перестройки духовных и эмоциональных отношений. Именно на этом этапе наиболее часто наблюдаются различные проявления эмоционального "остывания": супружеские измены, сексуальные дисгармонии, разводы по причине "разочарования в характере партнера", "любви к другому человеку". На смену конфликтности эмоциональных отношений, характерных для первого этапа жизни семьи, приходит опасность их остывания. Основные нарушения жизнедеятельности семьи здесь связаны с воспитательными трудностями
Завершающие этапы жизнедеятельности семьи. Момент, когда последний из детей начинает трудовую деятельность и далее - создание детьми собственных семей, обусловливает новое качественное изменение в жизни семьи. Семья прекращает воспитательную деятельность. Попытки ее продолжать именно теперь чаще всего вызывают сопротивление детей. Наиболее очевидные сдвиги в повседневной жизни семьи связаны с особенностями возраста. Постепенное ослабление физических сил неизбежно увеличивает роль восстановительных функции быта, отдых приобретает все более важное значение. С ухудшением состояния здоровья супругов проблемы здоровья выходя на первый план, сюда перемещаются интересы, здесь нередко активизируются усилия.
В то же время в типичном случае (имеет место активное участие членов семьи в домашнем труде и уходе за детьми. Новые роли "бабушек" и "дедушек" особенно много сил требуют в первые годы жизни внуков. Происходит обусловленное трудностями с которыми сталкиваются дети на первых этапах жизни в собственных супружеских семьях, "перекладывание" части забот на старшее поколение.
Завершение жизненного цикла трудовой деятельности, выход на пенсию, сужение круга возможностей - все это заостряет потребность в. признании, уважении, особенно со стороны детей. Обеспечение этого отношения к себе, чувства своей значимости на этом этапе начинает играть особенно заметную роль.
Нарушения жизнедеятельности семьи. На протяжении своего жизненного цикла семья постоянно встречается с самыми различными трудностями, неблагоприятными условиями, проблемами. Болезнь одного из ее членов, жилищно-бытовые трудности, конфликты с социальным окружением, последствия широких социальных процессов (война, социальные кризисы и т. п.)-далеко не полный их перечень. В связи с этим перед семьей часто возникают непростые проблемы, которые могут отрицательно сказаться на ее жизни.
Не удивительно, что как трудности с которыми сталкивается семья, так и последствия их для нее вызывают значительный интерес социологов, психологов, психиатров. Исследования в этой области отчетливо сосредотачиваются на двух направлениях. Первое - исследование семьи в условиях трудностей, возникших в силу неблагоприятного действия широких
социальных процессов: войн, экономических кризисов, стихийных бедствий и т. п. Эти вопросы наиболее широко представлены в предвоенных и послевоенных работах американских исследователей. Второе - изучение "нормативных стрессов", т. е. трудностей, встречающихся в жизни части семей в обычных условиях. Это трудности, связанные с прохождением семьи через основные этапы жизненного цикла, а также проблемы, возникающие в случае, если что-то нарушает жизнь семьи: длительная разлука, развод, смерть одного из членов семьи, тяжелое заболевание и др.
Все эти обстоятельства приводят к сложным и многочисленным последствиям и проявлениям нарушений в жизни семьи. Это, с одной стороны, нарастание конфликтности взаимоотношений, снижение удовлетворенности семейной жизнью, ослабление сплоченности семьи; с другой - нарастание усилий семьи, направленных на ее сохранение, и возрастание сопротивления трудностям. Определены сложно опосредованные связи между истинными источниками трудностей и их осмыслением членами семьи; выявилось относительно самостоятельное воздействие на жизнь семьи как объективных трудностей и связанных с ними нарушений, так и субъективного представления о них. Среди видов субъективного осознания нарушений в жизнедеятельности семьи ее членами наиболее изучены в настоящее время мотивы семейных конфликтов и разводов [Соловьев Н. Я., 1985]7, проблемы и поводы обращения в семейную консультацию.
В целом семейные нарушения представляют собой сложное образование, включающее факторы, его обусловливающие (трудность, с которой столкнулась семья), неблагоприятные последствия для семьи, ее реакция на трудность, в частности осмысление нарушения членами семьи.
2. Методы семейной диагностики и психотерапевтической коррекции семейных взаимоотношений
2.1. Проблема показаний к семейной психотерапии
Нужна ли в данном случае именно семейная психотерапия - вот первый вопрос, с которым сталкивается врач и. эй психолог, обследующий индивида с нервно-психическими расстройствами. Рассмотрим основные факторы, которые называются различными авторами в качестве показания к семейной психотерапии:
1. Вид нервно-психического расстройства. Авторы, указывающие на этот фактор, связывают необходимость применения семейной психотерапии с определенным кругом заболеваний. Речь идет о заболевании, в отношении которых имеются данные массовых обследований или клинических наблюдений, свидетельствующие о том, что семейные нарушения играют определенную роль в их возникновении в качестве таких заболеваний чаще всего упоминаются неврозы, алкоголизм, декомпенсации психопатий и психопатических развитии, суициды, нарушения половой функции.
2. Успешный опыт применения семейной психотерапии при излечении тех или иных заболеваний. Такой подход исходит из парадигмы: раз однажды это уже оказалось успешным при лечении данного заболевания, то может оказаться таковым и во второй раз, и долг врача - использовать эту возможность. Круг заболеваний, в отношении которых имеются сообщения, что применение семейной психотерапии принесло исцеление или хотя бы "определенное улучшение", довольно широк. Сюда входят, в частности, наркомания, психозы, психопатии и даже эпилепсия.
3. Наличие разнообразных нарушений в семье. Среди нарушений в жизнедеятельности семьи называют острые семейные конфликты, "массивные нарушения коммуникации", нарушения в правилах семейной жизни и особенно, так называемые "семейные мифы".
4. Необходимость коррекции, отношений членов семьи к заболеванию и больному. Сюда относится переживание чувств вины, агрессии по отношению к психически больному члену семьи, помощь членам семьи в том, чтобы пережить стрессовые состояния, например, вызванные психозом одного из членов семьи, попыткой самоубийства.
5. Показатель серьезности случая. Некоторые психотерапевты склонны считать показанием к семейной психотерапии неудачу в применении других методов. Неудача эта побуждает психотерапевта, по их мнению, перейти от методов, относительно простых и нетрудоемких к столь трудоемким и сложным, как семейная психотерапия.
6. Обращение членов семьи за помощью. Необходимость в семейной психотерапии в этом случае связывается с тем, что сам пациент обращается к психиатру или медицинскому психологу с семейной проблемой, например, с просьбой помочь в разрешении семейного конфликта или с жалобой на неудовлетворенность своей семейной жизнью.
7. Взаимосвязь заболеваний у членов семьи. Речь идет о ситуациях, когда выздоровление одного члена семьи вызывает заболевание другого.
В центре внимания семейного психотерапевта - семья как фактор психической травматизации личности и ее роль в коррекции последствий психической травмы. В показаниях к семейной психотерапии ее применение в случае значительных нарушений в жизнедеятельности семьи может быть как медицинским, так и немедицинским. Примером первого может быть коррекция нарушений семейной коммуникации, ставшей первоисточником невротических расстройств у одного из членов семьи; примером второго - коррекция при работе с семьей трудновоспитуемого подростка. Первый случай относится к семейной психотерапии и входит в компетенцию врача или медицинского психолога; второй - педагога или психолога, специализирующихся в области педагогической психологии. Во-вторых, такой подход устанавливает основной факт, необходимый для решения вопроса о назначении семейной психотерапии.
Необходимо провести четкую границу между двумя видами показаний: к изучению семьи и, в частности, ее диагностическому обследованию, и непосредственно к применению семейной психотерапии.
В случае, когда "нарушение в жизнедеятельности семьи явилось фактором нервно-психического расстройства личности и/или влияет на ликвидацию психической травмы и ее последствий", речь идет о применении семейной психотерапии. Большинство же показаний относится к первому виду.
Действительно и то, что врачу или психологу известно, что в этиологии данного заболевания могут играть определенную роль семья (1-я группа показаний) и наличие в семье пациента значительных нарушений (3-я группа), и взаимосвязь между заболеваемостью членов семьи (7-я группа) - все это показания к изучению семьи. Именно в ходе этого изучения предстоит выяснить, действительно ли имеется психотравмирующее воздействие семьи или такового нет. Иногда приходится наблюдать семьи с грубыми нарушениями семейной коммуникации, конфликтами и одновременно нервно-психическими расстройствами у одного из ее членов. При изучении, однако, выяснялось, что эти явления в данной семье не взаимосвязаны.
Система изучения семьи. Семья - весьма сложная по структуре социальная и психологическая система. Отсутствие единого теоретического базиса современной семейной психотерапии приводит к различному пониманию путей изучения семьи. Представители различных школ в одном и том же случае по-разному решают задачи ее изучения. В современной западной семейной психотерапии широко распространено мнение о том, что любой подход хорош и, в конечном счете, приводит к цели.
Предпринимаются многочисленные попытки решить проблему изучения семьи "в общем виде", не привязав это решение к рамкам какой-то узкой школы. При этом ставится задача - построить такую диагностическую систему, которая удовлетворила бы (насколько это вообще возможно) представителей самых различных школ и течений.
Обзор и критический анализ этих попыток целесообразен. Во-первых, он позволил бы рельефнее увидеть основные проблемы, возникающие при изучении семьи, и возможные пути их решения. Во-вторых, основные из этих систем отражают не только теоретические соображения, но и немалый практический опыт. Это в большинстве случаев системы, по которым соответствующие специалисты изучали семью на протяжении длительного времени; в ходе этой работы системы совершенствовались и уточнялись.
Эклектический подход. Его представители пытаются решить проблему изучения семьи путем объединения подходов разных школ в общую диагностическую схему. Они в полной мере используют то обстоятельство, что разные школы семейной психотерапии сосредоточиваются, как правило, на анализе и коррекции многообразных сторон, жизнедеятельности семьи. Поэтому мысль об объединении и взаимной увязке разных подходов возникает совершенно естественно.
При разработке диагностических схем внимание сосредоточивается на вопросе, какую именно информацию о семье и в какой последовательности психотерапевт должен получить в ходе ее изучения. Все схемы данного типа нацеливают на получение двух видов данных о семье. Во-первых, сведения о семье, которые нужны при работе с ней вне зависимости от того, какая семья и с какой целью обследуется. Так, при работе с любой семьей, конечно же, нужно знать ее состав, возраст ее членов, социальный слой, к которому относится семья, и целый ряд других моментов. Во-вторых, это сведения об отдельных аспектах функционирования семьи, которые считаются наиболее важными в семейной психотерапии.
Например, "модель Мак-Мастерса" ориентирует семейного психотерапевта на изучение 6 аспектов функционирования семьи - это способность к решению проблем, коммуникация в семье, семейные роли, аффективная отзывчивость, аффективная вовлеченность, контроль над поведением. "Модель Мак-Мастерса" ставит своей целью дать общее и всестороннее представление об изучаемой семье в данный момент.
"Модель Мак-Мастерса" весьма популярна, она получила поддержку многих практиков. Знакомство с ней показывает, что она в состоянии удовлетворить ряд практических потребностей, возникающих при исследовании семьи. Она дает в руки психотерапевту программу первичного изучения семьи, может подсказать, что ему еще неизвестно, о чем у него недостаточное представление. Трудно спорить с тем, что если психотерапевт собрал сведения о семье в соответствии с данной диагностической схемой, то к концу такого исследования он уже неплохо представляет себе семью.
В то же время еще многие важные диагностические проблемы остаются в данной схеме нерешенными:
1. Как соотносятся между собой рассмотренные группы характеристик семьи? Какой взаимосвязи между нарушениями каждой из них можно ожидать?
2. Существуют ли аспекты, не включенные в диагностическую схему; каковы они и в каких случаях их нужно рассматривать?
Фактически выделение именно данных сфер жизнедеятельности семьи отражает не столько важность, значимость их в жизни семьи, сколько внимание, уделенное им представителями основных школ семейной психотерапии.
Проблемный подход. В этом случае проблема отбора параметров, которые должны быть в центре внимания, решается иным путем. Семейный психотерапевт, изучающий неблагополучную в каком-либо отношении семью, прежде всего выявляет особенности, определяющие неспособность семьи справиться с психической нагрузкой. В схему диагностического анализа семьи при этом включается метод выявления и изучения типовых "слабых мест" семьи. Типичной является диагностическая схема, разработанная американскими психотерапевтами "трехосевая классификация проблемных семей".
"Трехосевая классификация" - самая интересная и наиболее последовательная попытка применить проблемный подход при диагностике семьи. Она вооружает исследователя четкой методикой выявления семейных проблем, а также методикой анализа их соотношений. Однако методика не лишена недостатков. Она настраивает семейного психотерапевта на поиск признаков определенных, описанных в рамках методики, проблем вместо того, чтобы анализировать структуру и функции семьи в целом. Такой подход чреват смещением интереса с целостного анализа семьи на своеобразное симптоматическое лечение отдельного семейного "органа".
Факторные модели семьи. К ним относятся диагностические схемы, основные параметры которых выявляются путем факторного анализа. Факторный анализ - это метод математической статистики, дающий возможность "экономного описания" объекта, т. е. выявления таких характеристик объекта, которые позволяют получить максимально полную информацию о нем.
В качестве наиболее известного примера такого подхода можно говорить о "круговой модели", Ольсон (1979) - в ней выделены два семейных фактора, которые наиболее полно характеризуют любую семью. Это семейное согласие и адаптируемость.
Семейное согласие - степень эмоциональной связи между членами семьи. При максимальной выраженности этой связи члены эмоционально взаимозависимы. При минимальной выраженности имеет место далеко идущая эмоциональная автономия каждого члена семьи.
Семейная адаптируемость - характеристика того, насколько гибки или, наоборот, стабильны отношения в семье. Оптимальным является некоторый промежуточный уровень стабильности.
Интуитивна таксономия. При таком подходе выделяются определенные типы семей, содействующих возникновению нервно-психических расстройств. Эти типы выделяются, основываясь, прежде всего на интуиции, опыте работы с семьями, успехами в их коррекции.
Стало уже вполне привычным подчеркивать огромное значение опыта психотерапевта в семейной психотерапии. Результаты исследований процесса и эффективности семейной психотерапии дают значительный материал для подтверждения, в общем, простой истины, что в случае семейной психотерапии, как и в любой другой сфере человеческой деятельности, опытный человек проводит ее лучше, чем малоопытный новичок. Данные исследований эффективности семейной психотерапии подтверждают, что вне зависимости от принадлежности психотерапевта к той или иной школе возрастание его опыта ведет к повышению эффективности психотерапии.
Отсюда, во-первых, повышенное доверие к специалистам в области семейной психотерапии, имеющим значительный опыт, и, во-вторых, их доверие к себе, своей интуиции и опыту. На этой психологической основе и возникают многочисленные типологии семей, отражающие во многом интуитивные представления ведущих специалистов в области семейной психотерапии.
Эти типологии содержат, как правило, небольшое (не более 7) количество семей. Каждый из типов сопровождается емким, обычно весьма ярким и хорошо опознаваемым описанием. Известные явления семейной патологии рассматриваются как результат принадлежности семьи к тому или иному типу. Диагностика семьи в значительной мере сводится к установлению того, к какому же типу данная семья относится.
Другим примером такой "интуитивной таксономии" является типология "семей, имеющих нарушения", разработанная ученым ГДР. Им выделены:
- динамическая (сверхподвижная, характеризующаяся полным отсутствием устойчивости, определенности ритма жизни и взаимоотношений),
- неуверенная (с многочисленными реакциями страха по отношению к окружающему миру, склонная к боязливому подавлению внутренних конфликтов, с ярко выраженной ипохондричностью),
- сверхустойчивая (с доминирующим значением в жизни семьи устоявшихся привычек, семейной рутины, устойчивых и не изменяемых даже в случае крайней необходимости способов поведения и общения),
- летаргическая семья (ослабленность мотивационных сфер семьи, полное отсутствие инициативы, нежелание вкладывать силы в какую-либо сферу жизни, склонность при решении всех проблем идти по линии наименьшего сопротивления),
- демонстративная семья (семья, полностью ориентирующая свою жизнь на создание определенного впечатления у социального окружения).
Интуитивная таксономия как подход к диагностике семьи имеет ряд важных преимуществ. Такой подход вообще характерен для начальных стадий изучения какой-либо сферы социальной действительности. Нужно напомнить, что именно интуитивное выделение типов ознаменовало начальный этап развития психологии.
Интуитивно выделенные типы помогают врачу или психологу тем, что активизируют его интуицию, столь важную для понимания семьи.
В то же время данный подход имеет и свои недостатки. Интуитивно выделенные типы, как правило, не соответствуют ряду требований научной типологии. Так, чаще всего не соблюдается требование единства критерия. Один тип обычно выделяется по одним признакам, другой - по другим. Отсюда взаимное наложение типов, наличие многочисленных "смешанных вариантов". Диагностические критерии типологий бывают, как правило, нестрогими. Правильность отнесения семьи к тому или иному типу в значительной мере определяется искусством психотерапевта.
Таким образом, в настоящее время существуют различные подходы к выбору направления семейного диагноза, отбору круга характеристик, на которые должно быть обращено основное внимание при поиске причин нарушений в семье. Каждый из этих подходов имеет свои положительные стороны и свои недостатки. Именно в установлении соотношений достоинств и недостатков различных подходов нужно искать пути их рационального использования.
Диагностические проблемы, получения информации о семье. Исследователю нужно не только знать, какую именно информацию нужно получить (этим определяется направление диагностического исследования). Установив, какие сведения о семье нужны, он должен еще и получить их, выявить нужные ему обстоятельства. Например, если при изучении источников определенного нервно-психического расстройства нужно получить сведения об уровне удовлетворенности члена семьи, перед исследователем возникает следующий вопрос - как выявить этот уровень удовлетворенности? Решение этого вопроса связано как минимум с тремя проблемами: 1) проблема интимности. В соответствии с моральными, эстетическими нормами, обычаями и традициями нашего общества, ряд сфер жизни семьи покрыт пеленой интимности и поэтому труднодоступен для посторонних людей; 2) проблема изменчивости. Многие события семейной жизни протекают быстро, не задерживая на себе внимания, легко ускользают даже от опытного и тренированного наблюдателя; 3) многие явления, представляющие интерес для семейного психотерапевта, "разбросаны" в разных сферах жизни семьи, в разные моменты ее существования. Например, такой феномен, как подчинение одного члена семьи другому, проявляется не непрерывно, а лишь в определенные моменты жизни семьи, отдаленные друг от друга. В нашем примере они проявляются в моменты, когда у подчиненного члена семьи возникает желание поступить по-своему и это не соответствует планам доминирующего.
Семейные психотерапевты упорно ищут пути решения всех трех проблем.
Проблема полноты информации, преодоление барьера интимности. Беседуя с членами семьи, наблюдая за ее жизнью, психотерапевт стремится создать все условия для того, чтобы дать им возможность без стеснения и полно раскрыть жизнь своей семьи. Как и в других видах психотерапии, это достигается соответствующим отношением психотерапевта, его благожелательностью. готовностью без стеснения и ограничений обсуждать даже наиболее щекотливые вопросы, а также тем, в какой мере он сумел создать у члена семьи уверенность в том, что психотерапевт правильно понимает его, что у него нет другого "затаенного" мнения об услышанном от пациента и, наконец, что все услышанное останется полной тайной.
Психологические барьеры к установлению контакта с психотерапевтом настолько глубоки и разнообразны, что нередко их обнаружение и обход требуют большого искусства и, по крайней мере, на первом этапе установления глубокого контакта напоминают движение вслепую.
Проблема изменчивости психологической информации о семье. Как указывалось ранее, многие аспекты взаимоотношений в семье трудноуловимы в силу своей привычности и, соответственно, мимолетности. Это в особенности касается таких сторон, как взаимная коммуникация, выражение эмоций, привычные реакции членов семьи на различные события внутрисемейной жизни. Выявление этих особенностей тем более необходимо, что именно малоосознаваемая часть семейных отношений оказывает наименее управляемое воздействие на членов семьи, на их представления друг о друге, на интерпретацию ими содержания сообщений, просьб, замечаний. Широко используются видеосъемка семьи в обыденной жизни. Для анализа видеоматериалов разрабатываются специальные оценочные шкалы. Шкалы эти содержат перечень того, что нужно учитывать, наблюдая на видеоленте семью, выполняющую то или иное задание.
В качестве примера рассмотрим шкалу "отношение", разработанную М. Шольц (1980). Шкала призвана выявлять эмоциональные взаимоотношения между членами семьи на невербальном уровне. Известно, что, хотя словесно члены семьи могут выражать самые положительные чувства, несловесно (поведением, жестами, интонацией, мелкими особенностями обращения) могут выражаться чувства, прямо противоположные. Видеозапись и наблюдения с помощью упомянутой шкалы дают уникальную возможность зримо наблюдать эту сторону семейных взаимоотношений. В соответствии со шкалой "отношение" можно выделить следующее:
1. Характер телесных контактов. Например, при исследовании отношения родителей к детям о том, что имеется "принятие", свидетельствуют касания, поглаживания, дружеские толчки.
2. Особенности контакта глазами. О наличии "принятия" свидетельствуют постоянные контакты глазами, сопровождаемые улыбкой.
3. Особенности интонации (принятие: мягкий тон, отсутствие категоричности) .
Другие разделы шкалы учитывают скорость речи, физическую дистанцию, которая выдерживается при общении. Применение видеозаписи создает возможность тщательного изучения многих сторон жизни семьи, выявить то, что при обычном обследовании ускользает из внимания.
Проблема разбросанности данных. Многие явления, интересующие психотерапевта, проявляются не концентрированно, а "разбросано", в разные моменты жизни семьи и в разных сферах ее жизни.
Выход при их выявлении в том, чтобы создавать специальные экспериментальные ситуации, поведение индивида в которых свидетельствует о наличии или отсутствии интересующего явления. Примером такой ситуации может служить обсуждавшееся выше исследование взаимной прогностической эмпатии супругов. В ходе семейной психотерапии психотерапевту приходится наблюдать ситуации, в которых один из супругов должен правильно понять мысли, чувства другого, обнаружить определенный уровень эмпатии. Однако этих ситуаций может быть недостаточно, они могут быть двусмысленными, допускающими различные толкования. Специальное же исследование дает возможность на протяжении относительно короткого времени многократно наблюдать проявление прогностической эмпатии, хорошо изучить ее особенности.
Другая возможность изучения свойств, проявляющихся нерегулярно,- это применение опросников, опирающихся на самооценку супругов. В нашей стране, как и за рубежом, проделана значительная работа по разработке различного вида опросников. Созданы методики для оценки уровня благополучия супружества, удовлетворенности браком, таких аспектов супружеских отношений, как понимание партнера, его эмоциональной привлекательности и уважения к нему, ролевых ожиданий в браке (в аспекте воспитания детей, организации быта, интимных отношений, эстетических ценностей, изучения конфликтности отношений). Опросники дают возможность быстро получить информацию о самых разнообразных аспектах семейных отношений. В то же время надежность этих опросников нередко в значительной мере зависит от способности членов семьи к самонаблюдению, адекватному восприятию различных сторон жизни своей семьи. Исследования самовосприятия и самопознания людей, интенсивно проводящиеся в последнее время, свидетельствуют о том, что при наблюдении нерегулярных и слабоконцентрированных событий в своей собственной жизни индивид сталкивается со значительными трудностями. Трудности возникают и в силу "искажения перспективы наблюдателя".
Индивид, наблюдающий за собой, многое воспринимает не так, как сторонний наблюдатель. Это и многое другое приходится учитывать, используя данные самоотчетов и самохарактеристик членов семьи.
3. Методики и процедура исследования
В данном исследовании с целью получения эмпирической информации применялись анкета, полустандартизированное интервью с супругами (полная семья) и матерями (неполная семья), нестандартизированное интервью с детьми, опросник удовлетворенности браком, цветовой тест отношений (ЦТО), тест-опросник родительского отношения (А.Я.Варга, В.В.Столин).
Анкета служила для получения сведений о родителях супругов: образование и профессия родителей, место жительства (город или сельская местность), жилищные и материальные условия жизни, состав семьи и его изменения, характер отношений между родителями.
Специфика исследования обусловила выбор полустандартизированного интервью в качестве важного средства получения первичной информации. Полустандартизированное интервью было направлено на получение информации о личности каждого супруга (родителя), о паре и о семье в целом. Путеводитель интервью приводится в Приложении 1.
Нестандартизированное интервью с детьми строилось в зависимости от их возраста и нервно-психического состояния и использовалось для получения данных ими оценок атмосферы общения и распределения ролей в семье, отношений с матерью, отцом, ближайшими родственниками. Вопросы задавались в основном в косвенной форме.
Для получения количественных оценок благополучия отношений с супругом (на момент обследования) использовалась методика "Удовлетворенности браком".
Тест-опросник удовлетворенности браком, разработанный В.В.Столиным, Т.Л.Романовой, Г.П.Бутенко, предназначен для экспресс-диагностики степени удовлетворенности - неудовлетворенности браком, а также степени согласования-рассогласования удовлетворенности браком у той или иной социальной группы. Опросник представляет собой одномерную шкалу, состоящую из 24 утверждений, относящихся к различным сферам: восприятия себя и партнера, мнения, оценки, установки и т.д. Каждому утверждению соответствуют три варианта ответа:
а) верно,
б) трудно сказать,
в) неверно.
Для изучения эмоциональных компонентов отношений использовался "цветовой тест отношений", разработанный в лаборатории социально-психслогических исследований Ленинградского научно-исследовательского психоневрологического института им. В. М. Бехтерева.
Цветовой тест отношений - это клинико-диагностический метод, предназначенный для изучения эмоциональных компонентов отношений человека и отражающий как сознательный, так и частично неосознаваемый уровни этих отношений. Теоретической основой ЦТО являются концепция отношений В. Н. Мясищева, идеи Б. Г.Ананьева об образной природе психических структур любого уровня сложности и представления А. Н. Леонтьева о чувственной ткани смысловых образований личности. В соответствии с этими теоретическими положениями отношения личности, регулирующие сложнейшие процессы ее общения и деятельности, имеют чувственную, наглядно-образную психическую природу. Взаимоотношения чувственной ткани отношений с их вербальными компонентами определяют степень и качество их осознания. В частности расхождение между чувственными и вербальными компонентами отношений личности определяет неадекватное осознание этих отношений, характерное для невротических конфликтов и нарушений эмоционально-эффективной сферы.
Методической основой ЦТО является цветоассоциативный эксперимент. Он базируется на том, что существенные характеристики невербальных компонентов отношений к значимым другим и к: самому себе отражаются в цветовых ассоциациях к ним. Цветоассоциативный эксперимент согласно этому предположению позволяет выявить достаточно глубокие, частично неосознаваемые компоненты отношений, минуя при этом искажающие, защитные механизмы вербалыюн системы сознания.
Проведение ЦТО включает следующие процедуры.
1. Психолог в контакте с больным и лечащим врачом составляет список, где названы лица, непосредственно окружающие больного, и перечисляются понятия, имеющие для больного существенное значение. Конкретная форма списка зависит от особенностей клиники, а также от личности и жизненного пути больного.
2. Перед больным на белом фоне раскладываются в случайном порядке цвета. Затем экспериментатор дает задание: подобрать к каждому из указанных в списке лиц и к каждому понятию (которые последовательно зачитываются) подходящие цвета. Выбранные цвета могут повторяться. В случае возникновении вопросов экспериментатор разъясняет, что цвета должны подбираться к соответствии с характером люден, а не по их внешнему виду,
Имеется два варианта проведения ЦТО, различающихся по способу извлечения цветовых ассоциаций. В кратком варианте ЦТО от больного требуется подобрать к каждому понятию какой-нибудь один подходящий цвет. В полном варианте больной ранжирует все 8 цветов в порядке соответствия понятию от "самого исходящего, похожею" до "самого неподходящего, непохожего". Краткий вариант ЦТО предназначен для задач экспресс - диагностики, полный вариант-для более глубокого обследования и для исследовательских целей. Для ряда контингентов проведение полного варианта затруднено. Как показывает опыт, у этих больных достаточно подробные н надежные результаты может дать и краткий вариант ЦТО.
3. После завершения ассоциативной процедуры цвета ранжируются больным н порядке предпочтения, начиная с самого "красивого, приятною для глаза" и кончая "самым некрасивым, неприятным".
Вторая процедура: интерпретация эмоционально-личностного значения каждой цветовой ассоциации, на основе чего может быть составлено представление о содержательных особенностях отношения.
Личностные характеристики цветов, входящих в ЦТО:
синий - честный, справедливый, невозмутимый, добросовестный, добрый, спокойный;
зеленый - черствый, самостоятельный, невозмутимый;
красный-отзывчивый, решительный, энергичный, напряженный, суетливый, дружелюбный, уверенный, общительный, раздражительный, сильный, обаятельный, деятельный;
желтый-разговорчивый, безответственный, открытый, общительный, энергичный, напряженный;
фиолетовый-несправедливый, неискренний, эгоистичный, самостоятельный;
коричневый-уступчивый, зависимый, спокойный, добросовестный, расслабленный;
черный -непривлекательный, молчаливый, упрямый, замкнутый, эгоистичный, независимый, враждебный, нелюдимый;
серый-нерешительный, вялый, расслабленный, неуверенный. несамостоятельный, слабый, пассивный.
Учитывая специфику настоящего исследования, мы использовали краткий вариант проведения ЦТО.
Для проведения эксперимента в список включались следующие понятия: мать, отец, взаимоотношения между родителями (в прошлом); отношения с матерью; отношения с отцом; любовь, моя семья, дом; моя работа; здоровье; мой супруг (муж, жена); я сам (а); мой ребенок; конфликт; ревность; измена; взаимоотношения с супругом (ой) (мужем, женой); настроение в последнее время.
Семья, обозначенная как проблемная, обследовалась при обращении к психотерапевту по поводу ребенка. Родители, после предварительной беседы с ними, направлялись психоневрологом на прием к психологу. Необходимость консультации у психолога обосновывалась целями диагностики. Прием проводился в отдельном кабинете, в удобное для опрашиваемых время.
Также использован тест-опросник родительского отношения, который представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.
"Непроблемные" семьи по предварительной договоренности обследовались в домашних условиях. Процедура обследования одной семьи занимала около трех часов.
Взаимопроверяемость, контроль данных осуществлялся при соблюдении следующих условий: взаимодополнение каналов информации - сопоставление вербальных и невербальных оценок (например, тест-опросник удовлетворенности браком и ранг цвета, ассоциированного с понятием "взаимоотношения с супругом"); диагностика личности сопровождалась анализом средовых условий; оценки мужчин и женщин рассматривались отдельно. Сопоставлялись оценки, данные мужем пли женой, сравнение проводилось по ряду параметров проблемных и "непроблемных" семей.
3.1. Описание и анализ результатов исследования эмоциональных отношений в
семье
Для исследования взяты три семьи, условно названные "непроблемная", "проблемная полная" (стаж семейной жизни 10 и 7 лет) и "проблемная неполная" (развод через 2 года).
Уже на этапе формирования семьи видны различия. Мотивация вступления в брак и его успешность связаны сложными и неоднозначными зависимостями. Ретроспективное выяснение мотивов вступления в брак обладает определенными недостатками, обусловленными во многом искажениями за счет давности событий. Человек может объяснять и расценивать свои прежние решения в зависимости от актуального состояния взаимоотношений в семье.
В процессе интервью опрашиваемым задавались вопросы, направленные на выяснение мотивов вступления в брак. Анализ ответов на вопросы интервью показал следующее. Мужчины из обследуемых семей не обнаружили значимых различий в объяснении мотивов вступления в брак, однако, чаще женщин отказывались или затруднялись ответить на этот вопрос. Мужчина в проблемной семье дает положительный ответ на вопрос "Изменили бы Вы свое решение о вступлении в брак именно с этой женщиной?", т. е. сожалели о своем решении.
По данным интервью, в полной проблемной семье жена объясняла свое решение выйти замуж желанием избавиться от одиночества, от чрезмерной опеки родителей, а также стремлением "быть как все".
В "непроблемной" семье в качестве основного мотива названа любовь. По данным интервью, для супругов из "непроблемных" семей характерно наличие выраженной взаимной симпатии в начале совместной жизни.
В неполной проблемной семье женщина выходила замуж "без особых чувств, когда ребенок появился, меня потрясла его "брезгливость", равнодушие к дочке, тогда я ушла. Он сначала меня уговаривал вернуться, а потом перестал. Сейчас уже третий раз женат".
По цветовому тесту отношений женщина продемонстрировала самые низкие оценки личности супруга, эмоциональное отвержение бывшего мужа, что согласуется с данными интервью.
Исходя из представления о травматическом опыте родителей больного ребенка, полученном ими в детстве, предполагалось обнаружить различия в восприятии ими семьи, в которой они выросли, т. с. прародительской семьи больного ребенка.
Исследование отношений супругов из проблемных и "непроблемных" семей к прародительским семьям включало следующие аспекты: оценку взаимоотношений между родителями; оценку личности матери и отца (или отчима).
Из таблицы 1 видно, что супруги из проблемных семей (по сравнению с супругами из непроблемных семей) воспринимают взаимоотношения родителей как менее удовлетворительные. Такое восприятие более выражено у мужчин: в проблемной семье муж оценивают супружеские отношения своих родителей достоверно ниже, чем муж из "непроблемной" семей. Это согласуется с литературными данными о большем негативном влиянии неблагоприятной семейной ситуации на развитие мальчиков, чем девочек.
Таблица 1. непроблемная проблемная полная проблемная неполная муж жена муж жена жена взаимоотношение между родителями фиолетовый зеленый черный коричневый серый оценка личности матери красный красный фиолетовый красный коричневый оценка личности отца синий синий серый черный серый самооценка зеленый красный серый зеленый фиолетовый
То обстоятельство, что по вербальным методикам не обнаружено значимых различий в оценке благополучия и конфликтности родительских взаимоотношений, позволяет предположить, что невербальные оценки отношений, полученные по ЦТО, более чувствительны и отражают эмоциональный компонент отношений на более: глубоком, частично неосознаваемом уровне.
Содержательный анализ цветовых ассоциаций к понятиям мать и отец (отчим) подтверждает описанные выше результаты. Данные по опрошенным семьям соответствуют усредненным данным, встречающимися в литературе.
Образ матери у всех опрошенных ассоциируется преимущественно с цветами восьмицветного набора, которым приписываются положительные эмоциональные значения в соответствии с интерпретацией ЦТО, что свидетельствует о высоком уровне эмоционального приятия, проявляемого большинством опрошенных по отношению к матери. Образ отца, в отличие от образа матери, характеризуется большей стабильностью, эмоциональной отгороженностью и меньшей контактностью. Мужья и жены из непроблемных семей в большей мере дифференцируют образы матери и отца.
Оценки личности отца (отчима) и отношений с ним значимо не различаются у мужей и жен из проблемных и непроблемных семей; оценка отношений с отцом (отчимом) женами из неполных семей, данная во время исследования, еще ниже оценки его личности.
При невротическом развитии личности эмоциональная зависимость от родителей (чаще от матери) может фиксироваться и в зрелом возрасте, независимо от пола. Такая зависимость обнаруживается у супругов из проблемных семей, что особенно явно проявляется в соотношении самооценок и оценок родителей. Для мужей и жен из непроблемной семьи характерно нормальное самоуважение, высокие оценки личности матери и эмоционально нейтральные оценки личности отца. Эту позицию можно обозначить следующим образом: "Со мной все благополучно, и мое окружение благополучно". Позиции мужа и жены в проблемных семьях различаются между собой. Позиция мужа описывается следующим образом: "Мы с отцом плохие, а моя мать хорошая". Позиция жены: "Со мной не все благополучно, моя мать хорошая, а мой отец (отчим) плохой". Позиция матерей из неполных семей идентична позиции жен из полных проблемных семей, при этом разница в оценке личности матери и отца (отчима) у них наибольшая.
Женщины из неполных семей, имеющие низкое самоуважение и зависимые от матери, явно занижают роль отца в своей жизни, что может быть связано с той несформированностью представлений о мужской роли, которая проявилась в неспособности этих женщин построить здоровые отношения с мужем в зрелом возрасте.
Вышеизложенное позволяет заключить, что отношения с родителями у мужей и жен из непроблемных семей являются более благоприятными для развития супружеских отношений, чем у мужей и жен из полных проблемных семей и матерей из неполных.
Для супругов из проблемных семей характерны эмоциональная зависимость от матери (независимо от пола) и чувство вины перед ней, недифференцированность образов матери и отца, нарушенный тип отношений с родителями при пониженном самоуважении. Наиболее неблагополучными по всем описанным параметрам являются женщины из неполных проблемных семей.
Эти данные расходятся с представлениями ортодоксального психоанализа о том, что одним из признаков невротического развития личности является фиксация бессознательного, влечения к родителю противоположного пола. По нашим данным, нарушение отношений с родителями заключается, прежде всего, в фиксации эмоциональной зависимости от матери во взрослом состоянии, независимо от пола, что отражает эмоциональную незрелость, недостаточную самостоятельность личности и сказывается на супружеских отношениях и отношениях с детьми.
Супружеские отношения в проблемных и непроблемных семьях
Для получения максимально полной картины взаимоотношений, предлагаем всем исследуемым семьям тест-опросник удовлетворенности браком.
Перед заполнением опросника испытуемым дается следующая инструкция: "Внимательно читайте каждое утверждение и выбирайте один из трех предлагаемых вариантов ответов. Старайтесь избегать ответов "трудно сказать" и т.д.".
Анализируя результаты исследования, получаем следующие суммарные баллы: для непроблемной пары - 36 баллов (благополучные), для проблемной пары - 21 (неблагополучные).
Взаимоотношения формируются во взаимодействии и являются его результатом. В качестве уровней супружеского взаимодействия выделяют психофизиологический, психологический, социально-психологический и социокультурный. Психологический и социально-психологический уровни признаются ведущими в структуре супружества, но, по-видимому, роль их зависит от индивидуальных особенностей конкретной пары и может меняться на разных этапах существования семьи. В данной работе семья рассматривается на этапе, когда все ее функции активно осуществляются. Для супругов это означает прежде всего сочетание родительско-воспитательских обязанностей с профессиональной и общественной деятельностью.
Супруги из "непроблемных" семей чаще, чем супруги из проблемных, оценивают свои взаимоотношения как благополучные, при этом оценки мужей и жен согласованы в обеих группах семей (Таблица 2).
Таблица 2. непроблемная проблемная полная проблемная неполная муж жена муж жена жена супружеские отношения красный зеленый фиолетовый черный черный мой супруг красный красный красный серый серый я синий красный серый красный фиолетовый
ЦТО выявил значимые групповые и половые различия в оценке супружеских отношений. Муж и жена в непроблемных семьях в большей степени удовлетворены отношениями друг с другом, при этом в обеих группах семей оценки жен ниже, чем оценки мужей; ниже всех оценили отношения с бывшим мужем матери из неполных семей. Оценки мужей и жен в непроблемных семьях согласованы, а оценки супругов из проблемных семей не коррелируют друг с другом.
Удовлетворенность взаимоотношениями и оценка их благополучия в значительной мере зависят от частоты возникновения конфликтов, которые в обыденном сознании непосредственно связываются с переживанием отрицательных эмоций.
Жена из проблемных семьи (по сравнению с женой из непроблемных семей) считает свои отношения с мужем более конфликтными. При этом оценки мужей и жен в проблемных семьях согласованы.
Сопоставление эмоциональной оценки личности супруга и эмоционального компонента отношения к самому себе дает ценный материал для уточнения характера отношений между супругами, поскольку при любых типах отношений (приятельских, товарищеских, дружеских и супружеских) переоценка личностных качеств партнера, его ценностных ориентации в сравнении с самооценкой является важнейшим признаком симпатии, т. е. положительной направленности межличностных отношений. Эта закономерность, обнаруженная в экспериментальных исследованиях, отчетливо показывает взаимосвязь двух компонентов взаимодействия-эмоционального (симпатии-антипатии) и когнитивного (адекватность взаимопонимания), включая недооценку или переоценку значимых качеств партнера.
Сравнительный анализ цветовых ассоциаций к понятиям "мой (я) супруг(а)" и "я сам (а)" позволили выявить особенности эмоциональных отношений и взаимопонимания в исследованных семьях. Согласно полученным с помощью ЦТО данным, самоуважение супругов в проблемных семьях значимо ниже, чем в непроблемных. Ниже всех самоуважение у матерей-одиночек. Среди супругов в непроблемной семье половые различия в самоуважении отсутствуют, в проблемных семьях самоуважение жен значимо выше самоуважения мужей.
Совпадение координат мужа и жены в "непроблемной" семье указывает на высокую степень симметрии их отношений: мужья воспринимают жен примерно с той же степенью аттракции, с какой жены воспринимают мужей. Локализация этих координат выше диагонали указывает на то, что внешние оценки и мужей, и жен несколько выше, чем их самооценки. Положение их относительно начала координат отражает высокий уровень самоуважения и взаимной аттракции.
В проблемных семьях низкая эмоциональная оценка личности мужа женой соответствует низкому уровню самоуважения мужа. В проблемных семьях превышение внешней оценки над самооценкой, характерное для "непроблемных" семей, наблюдается только у жен.
Супруги в непроблемных семьях дают ровные и, как правило, высокие оценки друг другу; в непроблемной семье оценка, которую дает супруг(а) своему партнеру, несколько выше, чем оценка уровня их самоуважения. Эти данные согласуются со среднестатистическими данными, встречающимися в литературе.
В проблемной семье картина иная: жены оценивают мужей низко-ниже, чем себя, и ниже, чем мужья сами себя оценивают. Большие различия между координатами мужа и жены в проблемной семье показывают асимметрию их отношений, в которых на мужа направлены агрессия и пренебрежение жены, а сам он склонен к признанию своих ошибок, чувства вины и эмоциональной зависимости от жены.
Самый низкий уровень самоуважения и одновременно самые низкие оценки личности бывшего супруга демонстрируют одинокие матери, ребенок которых болен неврозом.
Приведенные результаты подтверждаются при обращении к содержанию цветовых ассоциаций к понятиям "я сам(а)" и "мой (я) супруг (а)" по ЦТО. Цветовые ассоциации мужей из "непроблемных" семей (по сравнению с мужьями из проблемных) свидетельствуют о том, что они ощущают себя более эмоционально стабильными, спокойными и активными. Муж в проблемной семье ассоциирует себя с серым цветом, что свидетельствует о низком уровне самовосприятия, высоком уровне внутренней напряженности, пассивности, неуверенности в себе, эмоциональной отгороженности, которые он ощущает как характерные особенности своего "Я".
Жены из непроблемных семей видят мужей такими же активными, уверенными и привлекательными, какими их мужья видят сами себя. Тем самым они демонстрируют эмоциональное приятие мужей.
Жена из проблемной семьи идентифицирует мужа с серым цветом, "поддерживая" мужа в их низких самооценках.
Цветовые ассоциации к понятию "я сама" у жен из непроблемных семей равномерно распределены между всеми цветами восьмицветного набора, кроме черного, ассоциации с которым отсутствуют. Мужья этой группы семей видят жен более активными, уверенными и привлекательными, т. е. оценка ими личности жены выше самооценок женами.
По статистике ассоциации жен из проблемных семей к понятию "я сама" распределены между всеми цветами, однако имеется тенденция к более частым ассоциациям с красным цветом-26,3% всех ассоциаций. Мужья этой группы семей не только "поддерживают" такие оценки жен, но значимо чаще, чем сами жены, связывают их образ с красным цветом (43,2% всех ассоциаций), тем самым демонстрируя эмоциональное приятие жен и отводя им роль активного начала в семье, а себе оставляя пассивную, .страдальческую роль.
Надежность полученных результатов о картине отношений между супругами в "непроблемных" и полных проблемных семьях повышается за счет данных по неполным семьям.
Матери из распавшихся семей негативно отзывавшиеся о своих бывших мужьях в интервью в 33 3% случаев ассоциировали их с серым цветом. При этом себя они идентифицировали в 44,4% случаев с фиолетовым цветом, но ни разу не связывали с этим цветом образ бывшего мужа. Эмоциональное отвержение бывшего мужа прослеживается здесь особенно ярко.
Анализ ассоциаций понятия "моя работа" показал, что супруги из "непроблемных" семей в большей мере удовлетворены своей профессиональной деятельностью: в 70% случаев это понятие ассоциировалось у них со светлыми цветами. Мужья из проблемных семей в 24,3% случаев ассоциируют данное понятие с коричневым, в 2,7-с черным и в 5,4%-с серым цветами (против 12,8, 2,5 и 7,7% ассоциаций с этими цветами у мужей из "непроблемных" семей). Женщины из неполных семей, ниже всех оценивающие понятие "моя работа" (по ЦТО), чаще всего ассоциируют его с коричневым цветом, что свидетельствует о пассивном отношении к работе, которая связывается с негативными переживаниями.
В исследованных нами семьях, предпочтения распределились следующим образом (Таблица 3).
Таблица 3 непроблемная проблемная полная проблемная неполная муж жена муж жена жена работа красный желтый коричневый коричневый коричневый
В проблемных семьях обнаружена взаимосвязь между уровнем конфликтности отношений (по средней оценке мужа и жены) и самоуважением супругов (по ЦТО): чем выше конфликтность отношений, тем ниже самоуважение у супругов из проблемных семей. Это объясняется тем, что межличностные конфликты между мужем и женой "задействуют" их самооценки, поскольку предметом конфликта является личность в целом, черты характера, мотивы, интересы и поступки. Именно они подвергаются порицанию, осуждению, на них направляются отрицательные эмоции партнера; изменение их в соответствии с собственными мнениями и пристрастиями являются целью конфликтного взаимодействия, наряду с реализацией потребности в разрядке эмоциональной напряженности. Хронические супружеские конфликты, свидетельствующие о наличии неразрешенных противоречий в семейных отношениях, приводят к снижению самоуважения, препятствуя тем самым самореализации личности. Их последствия касаются не только супругов, но и детей, поскольку напряженность во взаимоотношениях между родителями разрушает благоприятный психологический климат, что негативно сказывается на формировании личности ребенка.
Детско-родительские отношения в проблемных и "не проблемных" семьях
В патогенезе детских неврозов определяющую роль играет структура эмоциональных отношений в семье, проявляющаяся в особенностях взаимодействия между членами семьи, причем содержание отношений может осознаваться ими неадекватно. На рис. 1 представлены результаты исследования отношений родителей к единственным детям, полученные с помощью ЦТО. Как видно, дочери пользуются большими симпатиями родителей, чем сыновья. Это согласуется и с данными, полученными с помощью других методик.
В нашем исследовании использован тест опросник родительского отношения (Приложение 3). В непроблемной семье (сын, 6 лет) родительское отношение можно охарактеризовать как "кооперация", т.е. социально желательный образ родительского отношения. В проблемной полной (дочь , 5 лет) для отца характерна "авторитарная гиперсоциализация", для матери "симбиоз". В проблемной неполной семье (сын, 8) мать видит в сыне черты отца, что вызывает ее отвержение.
В литературе встречаются данные, что в проблемных семьях с двумя детьми мать, как правило, более тесно связана с тем ребенком, который обнаруживает невротические расстройства, независимо от его пола и позиции "старший-младший". В некоторых проблемных семьях наблюдалось эмоциональное отвержение сына со стороны матери.

Рис.1. Эмоциональный компонент межличностных отношении в "непроблемных" (а) и в проблемных (б) семьях. Члены семьи: 1 - мать 2-отец 3- старший сын или единственный, 4-младший сын, 5 - старшая дочь или единственная. 6-младшая дочь, 7 - сын с невротической симптоматикой 8-дочь с невротической симптоматикой. Направленность отношения- 9 - выпаженная положительная, 10 - положительная. 11 - отрицательная," 12-эмоционально центральное отношение.
В проблемных семьях чаще болен старший сын или оба. Отношения родителей к ним различаются и связаны с позициями ребенка "старший-младший" и "здоровый-больной". В этой группе семей матери дают более высокие оценки своим отношениям со старшим "больным" сыном, чем со старшим "здоровым", отцы в большей степени удовлетворены своими отношениями со здоровыми сыновьями, независимо от старшинства, причем отношение к старшему "больному" сыну характеризуется как безразличное. Матери выше оценивают свои отношения со старшими сыновьями, а отцы, наоборот, с младшими. Таким образом, в зависимости от позиции "здоровье - болезнь" старшие сыновья значимо теснее эмоционально связаны с матерью, в то время как младшие-в равной мере с обоими родителями. В зависимости от старшинства и независимо от позиции "здоровье-болезнь" матери в большей мере удовлетворены отношениями со старшими сыновьями, чем с младшими, и при этом выше, чем отцы. Отцы (по сравнению с матерями) выше оценивают свои отношения с младшими сыновьями, чем со старшими.
В проблемных семьях, включающих в свой состав двух дочерей, невротическими расстройствами чаще страдает младшая. Матери связаны с ней эмоционально теснее, чем со старшей; отцы в большей степени удовлетворены отношениями со старшей (здоровой) дочерью, чем с младшей (больной).
В проблемных семьях, имеющих двух разнополых детей, матери выше оценивают свои отношения со старшими сыновьями, чем со старшими дочерьми, отцы - наоборот. По отношению к младшим детям значимых различий в оценках матерей и отцов не обнаружилось, при этом и матери, и отцы в большей степени удовлетворены отношениями с младшими дочерьми, чем с младшими сыновьями.
Для неполных семей характерна более тесная эмоциональная связь с дочерьми, чем с сыновьями.
В "непроблемных" семьях отношение к ребенку со стороны обоих родителей не зависит от порядка его рождения (позиция "старший - младший"); в однодетных семьях отцы и матери теснее связаны с ребенком одного с ними пола: матери-с дочерью, отцы -с сыном.
Таким образом, в формировании отношения к ребенку важным является признак пола независимо от возраста ребенка (особенно ярко это прослеживается в однодетных проблемных и "непроблемных" семьях, а также в неполных). В проблемных семьях отношение матерей и отцов к детям зависит также от порядка рождения ребенка ("старший-младший") и связаны с позицией "здоровый - больной".
В проблемных семьях, включающих в свой состав одну или двух дочерей, конфликтность между родителями значимо выше (по оценкам матерей), чем в семьях с одним сыном, двумя сыновьями или двумя разнополыми детьми. При учете того факта, что мальчики чаще страдают невротическими расстройствами, можно заключить, что при наличии дочерей родители больше конфликтуют друг с другом, а при наличии сына разряжают напряжение на нем.
Матери, имеющие дочерей, оценивают отношения с мужем как более конфликтные в сравнении с матерями, имеющими сыновей. Для проблемных семей характерно образование эмоционально обособленных подгрупп внутри семьи, при этом мать, как правило, более тесно связана с детьми, которые обнаруживают невротические расстройства. При учете того, что дети независимо от пола и возраста выше оценивают мать, чем отца, можно сделать вывод, что межличностная напряженность в семейных отношениях, обусловленная всей совокупностью обстоятельств жизни семейной группы, передается ребенку через мать.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате исследования существенным оказался тот факт, что на основе цветового теста отношений оказалось возможным получить информацию, во многом совпадавшую с той, которая была извлечена психотерапевтами в результате многих часов индивидуальной терапии. Использование вербальных и невербальных процедур позволяет цветовому тесту выявить не только осознаваемый, но и бессознательный уровень системы отношений. На основе ЦТО врач и психолог могут быстро сориентироваться в таких проблемах, как содержание отношений больного с его семейным или производственным окружением, с партнерами по психотерапевтической группе, с самими психотерапевтами. Многоразовое применение ЦТО может дать представление о динамике системы отношений больного, изменении его Я-образа, механизмах психологической защиты.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Аванесов С. В. Тесты в социологическом исследовании. М., 1982.
Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: Исследования и проблемы // Вест. Моск. ун-та. Психология. Сер. 14.- 1987.- №2.- С 60 - 72.
Борисова А.А. Восприятие эмоционального состояния человека по интонационному рисунку речи // Вопросы психологии. - 1989. - № 1.
Бреслав Г.М. Эмонациональные особенности формирования личности в детстве. М., 1990.
Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование. Л., 1982.
Дичюс П. Развод и его причины в Литовской ССР // Человек после развода.- Вильнюс. 1985. -С. 13-20.
Методы социальной психологии. М.,1977.
Немов Р.С. Практическая психология: Познание себя. Влияние на людей: Пособие для учащихся. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
Сермягина О.С. Эмоциональные отношения в семье. Кишинев "Штиинца",1991.
Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М.,1980.
Соловьев Н.Я. Брак и семья сегодня. - Вильнюс. 1977.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. Пособие для учащихся. Ростов - на - Дону. "Феникс" 1997.
Филиппов А.В. Производительная социология, психология и педагогика. - М., 1998.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. - Л.: Медицина, 1989.
Приложение 1
Путеводитель интервью и карта приема
1. Дата приема
2. Имя, отчество опрашиваемого
3. Номер карточки ребенка
4. Год рождения опрашиваемого
5- Пол
6. Образование
7. Профессия
8. Должность
9. Средний заработок в месяц
10. Состав семьи
11. Жилищные условия
12. Краткое содержание жалоб (повод обращения в поликлинику, кому из членов семьи принадлежит инициатива этого обращения)
13. В какой семье Вы выросли (наличие обоих родителей, совместно проживающих родственников)?
14. До какого возраста Вы жили вместе с родителями?
15. В целом благополучными или неблагополучными были взаимоотношения между родителями?
16. Можете ли Вы сказать, что один из родителей был главой семьи. Если да, то почему?
17. Как часто возникали конфликты между родителями (очень часто, часто, не очень часто, редко, никогда)?
18. Что, на Ваш взгляд, чаще всего являлось причиной конфликтов? Как они разрешались? (Приведите два-три примера наиболее типичных конфликтных ситуаций.)
19. В каком возрасте Вы стали испытывать потребность в создании семьи?
20. Был ли в Вашей жизни человек противоположного пола, к которому Вы испытали чувство любви?
21. Где и как Вы познакомились со своим будущим супругом (ой)?
22. Сколько времени Вы были знакомы до того, как решили пожениться?
23. Что было определяющим в Вашем решении выйти замуж (жениться)?
24. Как складывались Ваши отношения с родственниками супруга (ги)?
25. Изменили бы Вы свое решение вступить в брак именно с этим человеком, если бы сейчас это было возможно?
26. Что послужило причиной расторжения брака, кто был инициатором развода? (для состоящих в повторном браке и женщин из неполных семей)
27. Часто ли Вы ссоритесь со своей супругой (ом) (очень часто, часто, не очень часто, редко, никогда)?
28. Что чаще всего является, на Ваш взгляд, причиной конфликтов между Вами? (Приведите два-три примера наиболее типичных конфликтных ситуаций.)
29. Жалуетесь ли Вы на свое здоровье?
30. Общее впечатление об опрашиваемом (степень достижения контакта и удовлетворенность опрашиваемого этим контактом)
Приложение 2
Тест-опросник удовлетворенности браком
1. Когда люди живут так близко, как это происходит в семейной жизни, они неизбежно теряют взаимопонимание и остроту восприятия другого человека:
2. Ваши супружеские отношения приносят Вам:
3. Родственники и друзья оценивают Ваш брак:
4. Если бы Вы могли, то:
5. Одна из проблем современного брака в том, что все "приедается", в том числе и сексуальные отношения:
6. Когда Вы сравниваете Вашу семейную жизнь с семейной жизнью Ваших друзей и знакомых, Вам кажется:
7. Жизнь без семьи, без близкого человека - слишком дорогая цена за полную самостоятельность:
8. Вы считаете, что без Вас жизнь Вашего супруга (Вашей супруги) была бы неполноценной:
9. Большинство людей в какой-то мере обманываются в своих ожиданиях относительно брака:
10. Только множество различных обстоятельств мешает подумать Вам о разводе:
11. Если бы вернулось время, когда Вы вступали в брак, то Вашим мужем (женой) мог бы стать:
12. Вы гордитесь, что такой человек, как Ваш супруг (супруга), рядом с Вами:
13. К сожалению, недостатки Вашего супруга (супруги) часто перевешивают его достоинства.
14. Основные помехи для счастливой супружеской жизни кроются:
15. Чувства, с которыми Вы вступали в брак:
16. Брак притупляет творческие возможности человека:
17. Можно сказать, что Ваш супруг (супруга) обладает такими достоинствами, которые компенсируют его недостатки:
18. К сожалению, в Вашем браке не все обстоит благополучно с эмоциональной поддержкой друг друга:
19. Вам кажется, что Ваш супруг (супруга) часто делает глупости, говорит невпопад, неуместно шутит:
20. Жизнь в семье, как Вам кажется, не зависит от Вашей воли:
21. Ваши семейные отношения не внесли в жизнь того порядка и организованности, которых Вы ожидали:
22. Неправы те, кто считает, что именно в семье человек меньше всего может рассчитывать на уважение:
23. Как правило, общество Вашего супруга (супруги) доставляет Вам удовольствие:
24. По правде сказать, в Вашей супружеской жизни нет и не было ни одного светлого момента:
Приложение 3
Тест-опросник родительского отношения
1. Я всегда сочувствую своему ребенку.
2. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок.
3. Я уважаю своего ребенка.
4. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.
5. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.
6. Я испытываю к ребенку чувство расположения.
7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.
8. Мой ребенок часто неприятен мне.
9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.
10. Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу.
11. Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.
12. Мой ребенок ничего подобьется в жизни.
13. Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.
14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые, кроме презрения, ничего не стоят.
15. Для своего возраста мой ребенок немножко не зрелый.
16. Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.
17. Мой ребенок впитывает в себя все дурное как "губка".
18. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.
19. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.
20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам.
21. Я принимаю участие в своем ребенке.
22. К моему ребенку "липнет" все дурное.
23. Мой ребенок не добьется успеха в жизни.
24. Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.
25. Я жалею своего ребенка.
26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажется мне взрослее и по поведению, и по суждениям.
27. Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время.
28. Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким.
29. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.
30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в жизни.
31. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него.
32. Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.
33. При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.
34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.
35. В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав.
36. Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.
37. Я всегда считаюсь с ребенком.
38. Я испытываю к ребенку дружеские чувства.
39. Основная причина капризов моего ребенка - эгоизм, упрямство и лень.
40. Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.
41. Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство.
42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.
43. Я разделяю увлечения своего ребенка.
44. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.
45. Я понимаю огорчения своего ребенка.
46. Мой ребенок часто раздражает меня.
47. Воспитание ребенка - сплошная нервотрепка.
48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.
49. Я не доверяю своему ребенку.
50. За строгое воспитание дети благодарят потом.
51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.
52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.
53. Я разделяю интересы своего ребенка.
54. Мой ребенок не в состоянии что-либо делать самостоятельно, а если и сделает, то обязательно не так.
55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.
56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.
57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.
58. Нередко я восхищаюсь своим ребенком.
59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.
60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.
61. Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.

1 Соловьев Н.Я. Брак и семья сегодня. - Вильнюс.М.,1977. - 226 с. 2 Там же. 3 Мацковский М.С., Гурко Т.А. Молодая семья в большом городе. - М.1986. - 48 с. 4 Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: Исследования и проблемы // Вест. Моск. ун -та. Психология. Сер. 14. - 1987.- № 2. -С. 60 -72. 5 Дичюс П. Развод и его причины в Литовской ССР // Человек после развода. - Вильнюс. 1985. - С. 13-20. 6 Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: Исследования и проблемы// Вест. Моск. ун -та. Психология. 1987. - №2 7 Соловьев Н.Я. Брак и семья сегодня. - Вильнюс. 1977. 2

Работа на этой странице представлена для Вашего ознакомления в текстовом (сокращенном) виде. Для того, чтобы получить полностью оформленную работу в формате Word, со всеми сносками, таблицами, рисунками, графиками, приложениями и т.д., достаточно просто её СКАЧАТЬ.



Мы выполняем любые темы
экономические
гуманитарные
юридические
технические
Закажите сейчас
Лучшие работы
 Собственность и формы ее реализации в современных условиях
 Особенности заграничного туризма
Ваши отзывы
Дипломы получены, спасибо. Поздравляем Вас с Новым Годом и Рождеством. Желаем вашим авторам здоровья и побольше хороших клиентов.
Максим и Ольга

Copyright © refbank.ru 2005-2020
Все права на представленные на сайте материалы принадлежат refbank.ru.
Перепечатка, копирование материалов без разрешения администрации сайта запрещено.